编者按：根据湖南省教育厅《湖南省普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2023—2025年）》通知要求，教育厅将于2023年对我校本科教育教学工作进行审核评估。学校各相关部门、教学院围绕本科教育教学工作，结合审核评估工作要求进行了充分准备，系统总结提炼本科教育教学工作目标定位、体系设计、质量保障、学生发展等相关工作。为进一步展示我校本科教育教学工作，审核评估领导小组办公室开设《本科教育教学审核评估工作巡礼》专栏，将持续分享各部门、学院在本科教育教学工作中的举措与成效、特色与优势、问题与挑战，共同推动本科教育教学工作高质量发展。

---

     【学院简介】湖南科技大学体育学院于2003年由湘潭师范学院体育系与湘潭工学院公共体育部合并组建而成，学院现有体育教育、社会体育指导与管理、运动训练3个本科专业，并和艺术学院联合培养舞蹈表演（体育舞蹈方向）专业的本科学生，学院2016年获课程与教学论（体育学方向）、体育教育训练学和高校硕士、教育  硕士（学科教学体育专业领域）、体育硕士专业学位授予权，2017年获批体育学一级学科硕士点；2021年体育教育获批国家一流专业建设点，2022年体育学被学校确立为博士点培育学科；拥有首批国家体育科普基地、省级教学团队、省级研究创新基地、省级民族传统体育训练基地等国家级、省级平台5个，2022年学院被列为湖南省新时代深化教育评价改革试点院（系）。现有在校本科生1000余人，各类研究生230余人。

   一、提出“三双型”卓越体育人才培养理论，着眼于体育专业学生终身专业发展。

深化高等教育改革，培养卓越体育人才，是推进“健康中国”与“体育强国”建设的重要保障。我校体育专业立足地方高校办学定位和主要特色，在“产出导向”的OBE教育理念指导下，以培养适应国家和地方需求的“理论素养+职业素养”“运动技能+实践技能”“学历证书+资格证书”的“三双型”卓越体育人才为目标，积极搭建课程体系与教学平台，全面实施学习产出引领下“以学习者为中心”的教学模式，提出了“三双型”卓越体育人才培育的理念。

图1 “三双型”卓越体育人才培养模式结构图

     二、 坚持产出导向，明确培养目标，推动人才培养创新多元。

立足地方经济社会发展和体育人才需求，集中学校师资力量和办学资源，坚持人才培养“产出导向”理念，坚持体育类人才“技能引领”理念，从卓越人才培养目标出发，坚持“双素养、双技能、双证书”的“三双型”人才培养定位。通过培养方案和课程体系的系统调整，推动学生培养过程的理实一体、知行合一、双证融通、一专多能，培养卓越体育人才。从学生学习成果目标出发明确毕业要求，调整课程体系，创新教学方法，形成“反向设计、目标引领”的0BE多元人才培养模式。

    三、围绕学生学习成果和毕业要求，调整课程设置，创新课程体系。

结合办学定位和人才培养产出目标，使培养方案基本吻合“产出导向、反向设计”的特点，形成指向毕业要求的课程关联矩阵，课程模块选择逐年动态调整，形成了“模块化、多元化、动态化”的课程模块体系。明确“双证书”的毕业要求，按照“毕业要求-课程目标-教学环节-考核评价”的思路，使课程目标完全覆盖与之对应的毕业要求，并有适当的教学内容和环节支撑，且可以用适当的方式落实、考核和评价，为“实现学习产出”提供了基础。在专业课程建设过程中，注重在教学中整合学校特色、行业资源及实践案例，形成课程思政特色鲜明、一流课程建设成绩斐然、校内特色课程资源丰富的课程建设特色，课程内容紧密反映行业需求。

    四、落实培养目标，构建“四位一体”教学模式，优化课程教学活动。

以“双素养、双技能、双证书”卓越体育人才培养为主要任务，树立广义的课程观，构建“课程—项目—竞赛—展示”四位一体教学模式，协同校内与校外、课内与课外，全方位培养“三双型”卓越体育人才。充分发挥课程教学中的学生主体作用，推动“理论+实践”“课堂+现场”“线上+线下”的多元化课程交叉融合体系，广泛实施启发式、讨论式、参与式、项目式教学组织方式变革。通过教师科研项目、学生创新项目、体育实践项目辅助课程教学，实现“双素养”培育目标。体育实践项目辅助课程教学。如《体育赛事策划》课程指导学生策划和组织学校体质健康测试挑战赛的模式被人民网、国家体育总局官网、《中国体育报》多家媒体报道，成果获湖南省高等教育教学成果奖二等奖。教学团队充分发挥专业特色，指导学生参与各类赛事，通过备赛、竞赛，切实提高学生“双技能”水平，增强专业自信。通过精心打造教考分离、专业技能展示、实习成果展示、毕业汇报展示四类专业展示活动示学习学生的成果、促进学习交流，激发学生学习动力与兴趣、提高学习效果。

图2“三双型”卓越体育人才“四位一体”教学组织模式

   五、加强实践平台建设，切实提升体育专业学生实践能力。

以学生“双技能”“双素养”培育为核心，构建“三双”培养和产出导向模式相匹配的高校、体育或教育管理部门及中小学或体育行业协同育人的“三位一体”实践教学体系。围绕“三双”能力培养，遵循理论与实践相结合的原则，从夯实理论基础出发搭建校内外实践教学平台。依托学校，构建了“一支队伍、两个闭环、三类评价、四层链接、五种视角、六个系统”教学质量保障体系，明确质量标准，制定院系管理制度，完善培养质量监控体系。

   六、“三双型”卓越体育人才培养推广应用效果。

1）媒体多次报道。基于OBE教育理念的 “三双型”卓越体育人才培养模式，重构了传统体育专业人才培养课程体系，创新了课程教学模式，教学过程引起了社会各界广泛关注，各类媒体纷纷报道。如由体育专业学生全程策划运作、旨在培养学生体育赛事策划能力的体质测试挑战赛，被国家级权威媒体《中国体育报》、国家体育总局官网、网易等网站详细报道。别开生面的冰上体育课和专业学生参与的真冰场管理运营，被CCTV新闻频道、央视新闻直播间、《中国教育报》要闻版、《中国体育报》、《湖南日报》等20余家主流媒体竞相报道转载。《运动处方理论与实践》教学团队创新课程教学模式，被《中国体育报》专文报道。体育专业学生吴磊磊、程博立等学生被人民网、湖南新闻网、湖南日报、腾讯网等权威网站深度报道。

图3 中央电视台等多家媒体报道我校体育专业人才培养改革

    2）同行反响热烈。我校基于OBE教育理念的“三双型”卓越体育人才培养探索和实践引起了国内同行的高度关注，中国矿业大学、湖北师范大学、湖南第一师范学院等20余所高校先后来我校交流探讨这一模式。2020年全国高校体育专业教学指导委员会理论组年会暨全国体育院系院长系主任会议召开期间，全国高校体育专业教指委专家及来自全国60余所高校的体育院系负责人对基于OBE教育理念的“三双型”卓越体育人才培养模式给予了高度评价。

图4 同行高校交流考察涵

未来，学院将恪守“唯实惟新，至诚致志”的校训精神，落实“立德树人”根本任务，坚持“学生中心、需求导向、持续改进”的教育理念，不断深化教育教学改革，探索和实践体育人才成长规律，培养思想素养高、专业本领强、综合能力突出，能助力“健康中国”与“体育强国”国家战略建设的新时代体育人才。